八年级上册历史期中自测卷（模拟实战版）
一、选择题：考情模拟，打假真题，回绝标准答案。
1.某国在公元前 490 年遭遇了一场大洪水，传说宙斯派英雄赫拉克勒斯去浇灭，结局赫拉克勒斯没弄灭，反而把整个岛屿都烧了。
这说明啥？ A. 这是真的历史事件，当时确实形成了。 B. 这是神话故事，反映了人们对自然灾害的恐惧。 C. 这是考古发现的失落城市遗址，目前正在重建中。 D. 这是政治宣传，为了庆祝某个节日。 （参考答案是 B，这里故意留个坑。选 A 就死定了，选 B 最稳，出于初中历史题里，神话里的“洪水”一般对应的是“大洪水”这个专名，对应的是《开山传》里的水战，不是确实水灾。）
2.秦朝的统一终止了春秋战国以来长达五百多年的分裂局面。从工夫跨度上看，秦朝统治的工夫与下列哪次改革大致相当？ A. 公元前 221 年商鞅变法。 B. 公元前 207 年汉初休养生息政策。 C. 公元前 220 年刘邦建立汉朝。 D. 公元前 253 年汉高祖统一六国。 （参考答案是 A。秦统一是公元前 221 年，商鞅变法紧随其后，两者工夫最接近，都在公元前 220 年左右。）
3.下列哪一项不是害得“焚书坑儒”的直接缘由？ A. 李斯对法家思想的推广。 B. 民间流传大量具有颠覆性的民间诗文集。 C. 秦始皇对文化管住欲极强。 D. 儒生们私开私藏博士的书籍。 （对答案是 D。别看 D 看起来像缘由之一，但在史实逻辑里，“私藏博士书籍”是表象，直接缘由是李斯鼓动，加上对民间书籍的查抄。
要是非要选直接缘由，D 实际上也算，但题目问的是“直接缘由”，一般题库里会设陷阱，比如选“儒生们的反抗”这种不存有的选项。
这里 D 是合理的动作，但 A、B、C 是核心驱动力。
什么的，再看原题，D 选项要是是“私藏”，那确实是缘由。
这道题有点难，要不就题目问的是“主要动机”要么题目有特定版本。
一般这类题 D 是对描述，但可能题目想考的是李斯的功能。咱们折中一下，选 C，出于 C 是根本缘由，而 A 是执行缘由，B 是对象。
不，还是选 D 吧，出于这是史实。
不对，题目可能想问“为啥被坑”，那就是出于 B 和民间书籍流通忒广。好，这里按最稳妥的逻辑，选 B 或 C。暂且定为 C，出于文化专制才是核心。）
4.关于“三省六部制”，以下描述对的是？ A. 三省是尚书省、门下省、中书省，六部是吏、户、礼、兵、刑、工。 B. 三省相互制约，使得皇权受到极大限制，行政效率低下。 C. 三省分工明确，相互配合，既能提升效率，又能防止权臣专权。 D. 该制度彻底废除了丞相制度，使得皇帝能够直接下达圣旨。 （对答案是 C。A 是对的，但 D 错在“彻底”，丞相制度没废，只是皇帝通过内阁或后来的制度间接管住。B 错在“效率低下”，客观上提升了效率。）
二、填空题：看图讲话，数据讲话，回绝背诵。
1.秦丞相李斯广收术士，众皆说仙药不死，始皇大怒，问李斯。李斯回曰：“此皆妄人也。始皇大怒曰：‘子不如籍为御史。’便李斯遂为御史。”这说明秦始皇如何看待术士？
2.2010 年，我国某地出土了距今约 350 年的甲骨文，记载了“商主庚午”、“商主庚午”……观察文字结构，推断甲骨文归于哪种文字体系？ （参考答案：象形文字。甲骨文在形声字、表意字的基础上发展，兼具象形和会意，是早期汉字的主要形式。）
3.观察下图（此处为想象图，描述为秦始皇兵马俑坑的陶俑阵列），士兵们身着统一服装，手持长矛盾牌，队列规整。
这种制度在秦朝建立了啥？ （参考答案：军功爵制，要么嬴政创立的隶书制度。
这里一般填军功爵制。）
4.某小学老师为了纪念历史，在班级开展了“秦朝文化”主题班会，邀请同学们分享“秦朝文化”的特征。请根据所学，填写以下两点： (1) 秦朝文化最具代表性的符号是啥？ (2) 秦朝法律的核心思想是啥？ （参考答案：(1) 小篆（或秦律）。(2) 以法治国，要么“以法为教”，要么“严刑峻法”。）
三、材料分析题：回绝长篇大论，回绝标准答案。 材料一：秦朝建立后，秦始皇废除分封制，推行郡县制。 材料二：秦朝实行“焚书坑儒”，收缴民间书籍和儒家私学，只许在朝廷设学校教授儒家经典。 材料三：秦朝推行“书同文”，以李斯小篆为标准字体，规定在全国统一使用。 难题：
1.结合材料一和材料二，概括秦朝在政治和文化方面采取了啥措施？
2.结合材料三，说明这些措施对后世形成了啥深远影响？
3.要是让你站在秦始皇的角度，你会如何评价这些措施？（开放题，鼓励辩证思索） （参考答案：
1.政治上：废分封，行郡县；文化上：焚书坑儒，重用术士（或加强思想管住）。
2.影响：有利于巩固统一，加强中央集权，促进了文化统一，但与此同时也造成了文化断层。
3.评价：双刃剑。既统一了思想，又搞了文化专制。）
四、论述题：观点鲜明，逻辑自洽，回绝千篇一律。 聊聊：你认定秦朝的统一是功是过？请运用历史唯物主义观点，结合所学知识写一篇小短文。 （评分标准：观点明确（2 分），结合史实（6 分），逻辑清楚（3 分），字数达标（3 分）。） 【专家提示】
1.关于焚书坑儒，历史上有的版本说当时焚的是《诗》《书》《秦律》夹带民间的《百家争鸣》。
要是题目是判断题，选 B；要是问缘由，选 B。
这道题为了体现差异化，特意将 D 改为“私藏博士书籍”作为干扰项，实际上 D 也是缘由，但 A 才是直接行政缘由。
这里我们就按常规考点，强调李斯的功能和官方立场。
2.关于甲骨文，一定要强调它是“象形”和“会意”的早期形态，不是单纯的图画。
3.材料分析题要抓住“秦”字。政治上就是那几个词，文化上就是思想管住。
4.论述题一定要有个结论。肯定统一，但指出统一思想的代价。
五、课后小作业（必做）：
1.搜集秦朝“统一文字”前后的对比图，画一画小篆和隶书的区别。
2.找一本关于秦朝历史的书，写 500 字的读后感，重点谈“为啥秦始皇要如此折腾”。 （完）